ASESORIA SOBRE PLANIFICACION

ABRIL

 

DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN REGIÓN SURESTE

COORDINACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE ARTICULACIÓN

 

LUGAR: Escuela primaria Netzahualcóyotl      FECHA: 8 de Abril 2013   FACILITADOR: Enrique Villafuerte Ortiz     HORARIO: 08:00 a 13:00 hrs.                                                          PARTICIPANTES: Docentes y directivos de escuelas de la zona 137                                                                

PRODUCTOS:

1.       Cuadro de afirmaciones, conclusiones y posturas  del colectivo docente

2.       Cuadro de acuerdos del colectivo docente para planificar secuencias didácticas y/o proyectos.

Propósitos:

Que las y los participantes:

Ø  Reconozcan que la planificación didáctica contribuye a la mejora de la práctica docente cuando se establece un vínculo real y efectivo entre ambos procesos.

Ø  Comprendan las características y significado de situación didáctica, secuencia didáctica y proyectos, como dispositivos de planificación orientados al desarrollo de competencias.

Ø  Identifiquen los desafíos que se presentan en la práctica docente, así como en la planificación de secuencias didácticas y proyectos; y propongan alternativas de solución.

 

TEMA	ACTIVIDAD	Hora	RECURSOS
BIENVENIDA	Bienvenida. Encuadre	8:00 a 8:10	Documento de Cuarta  sesión de Trabajo Académico ,  lap, diapositivas
Actividades de Inicio: Reflexiones iniciales sobre la práctica docente	1. - Organizados en 5 equipos de 6 integrantes, identifican las ventajas y desventajas que observan en las prácticas señaladas en el artículo de la pág. 7 y qué se podría hacer para mejorar o transformar con cada una de ellas; escribiendo todo esto en la tabla de la página 9. 2.- En colectivo compartan el contenido de la tabla. Argumentando su postura acerca de las ventajas y desventajas identificadas, así como de las prácticas que hay que cambiar y cómo proponen hacerlo.	8:10 a 9:00	Material impreso “La Planificación Didáctica en la escuela primaria I. Tercera Sesión de Trabajo Académico para el Consejo Técnico Escolar” Equipo de cómputo, cañón, diapositivas y lámina, marcadores y cinta
Actividades de desarrollo: La planificación de actividades en el aula: una herramienta para mejorar la práctica docente.	1. Escuchen las afirmaciones que se encuentran en el cuadro de la pág.  10 . Quienes estén de acuerdo con ellas, pónganse de pie; quienes no lo estén, manténganse en su lugar.   2. Quienes representen numéricamente la mayoría en alguna de las opciones, al final de cada afirmación, brevemente explicarán a los demás por qué eligieron esa postura. El resto del grupo podrá debatir esos argumentos.   3. Distribúyanse en dos equipos y lean los siguientes documentos: Anexo 1. Recomendaciones para la organización de actividades didácticas Anexo 2. Algunas precisiones sobre los proyectos y las secuencias didácticas.	9:00 a 10:30	Material impreso “La Planificación Didáctica en la escuela primaria I. Tercera Sesión de Trabajo Académico para el Consejo Técnico Escolar”   Equipo de cómputo, cañón, diapositivas y láminas.
	RECESO	10:30 a 11:00
Actividades de desarrollo: La planificación de actividades en el aula: una herramienta para mejorar la práctica docente.	4. Después de la lectura, vuelvan a la plenaria y realicen lo siguiente:   Ø  Lleguen a acuerdos sobre las afirmaciones que se leyeron arriba y definan una postura común para cada una de ellas. Se sugiere que concentren esta información en un cuadro de doble entrada a la vista de todos( cuadro pág. 11) A partir del ejercicio anterior y de las lecturas, identifiquen las semejanzas y diferencias en torno a un Proyecto y a las Secuencias didácticas. Descríbanlas en un cuadro como el que se encuentra en la pág. 11   Ø  Observen algunas precisiones acerca del diseño de proyectos y de secuencias didácticas en el Anexo 2. Con base en ello comenten: ¿Es válido que existan diferentes formas de presentar el diseño de una secuencia didáctica y un proyecto? ¿De qué depende? ¿Qué elementos son constantes en el diseño y el contenido de las secuencias didácticas? ¿Cuáles lo son en los Proyectos?   5. Entre todos concluyan qué deben considerar al planificar una secuencia didáctica y un proyecto, pueden tomar como ejemplo el cuadro de la pag.12	11:00 a 12:00	Anexo 1. Recomendaciones para la organización de actividades didácticas Anexo 2. Algunas precisiones sobre los proyectos y las secuencias didácticas
Actividades de Cierre: Desafíos para planificar  secuencias didácticas y proyecto	1. Con base a la entrevista del docente y la afirmación de Perrenoud, comenten en plenaria los siguientes cuestionamientos. Para darles respuesta, apóyense en el contenido de la nota de la pag13.   Ø  ¿Qué opinan de estos testimonios? ¿En qué aspectos concuerdan o difieren? Ø  ¿Cómo podría resolverse la preocupación del docente entrevistado al señalar: “yo no puedo escribir tanto”? ¿Y cómo podría solucionarse la que comparte Perrenoud, sobre la dificultad para diseñar situaciones desafiantes?   2. Para concluir la sesión, escriban en el siguiente cuadro los acuerdos que como colectivo tomarán para mejorar la planificación de actividades en el aula, a partir de secuencias didácticas y/o proyectos.	12:00 a 13:00	Material impreso “La Planificación Didáctica en la escuela primaria I. Cuarta  Sesión de Trabajo Académico para el Consejo Técnico Escolar” Papel bond, marcadores, cinta